1 Ответ
ЧАСТЬ 1: Творческий путь А. С. Макаренко
1. В каком году родился Антон Семенович Макаренко?
Ответ: 1888 год.
2. Какое учебное заведение окончил Макаренко в 1914 году?
Ответ: Полтавский учительский институт (ныне — Полтавский национальный педагогический университет имени В. Г. Короленко).
3. Как назывался первый рассказ Макаренко?
Ответ: «Глупый день» (или «Беспризорная коммуна» по другим источникам; первым опубликованным стал рассказ «Глупый день»).
4. Как звали писателя, которому Макаренко отправил на рецензию свой рассказ?
Ответ: Максим Горький. Именно ему Макаренко отправил рукопись «Педагогической поэмы».
5. Где Макаренко начал применять свою методику перевоспитания? Как назывался первый педагогический литературный труд Макаренко?
Ответ: В Колонии имени М. Горького (близ Полтавы, затем в Куряже). Первым педагогическим литературным трудом считается «Педагогическая поэма».
6. Как назывался первый педагогический литературный труд Макаренко?
Ответ: «Педагогическая поэма» (хотя сначала это были скорее заметки, вылившиеся в это фундаментальное произведение).
7. Назовите первый яркий эпизод «Педагогической поэмы» того, как Макаренко приучал колонистов к общественно — трудовой деятельности?
Ответ: Эпизод с вырубкой и корчёвкой леса на бывшей барской усадьбе для подготовки почвы под огород. Это был первый коллективный труд, который сплотил колонистов и дал им ощущение общей цели и собственности.
8. Трудовой базой колонии было сельское хозяйство. А каковы были отличительные черты, характерные именно для коммуны?
Ответ: Высокая техническая оснащённость, промышленное производство (сначала мастерские, затем заводы — электросверл и фотоаппаратов «ФЭД»), полная самоокупаемость и самоуправление. Коммунары сами содержали себя, получали зарплату и стипендию.
9. По педагогической системе А.С. Макаренко, коммуна, прежде чем превратиться из скромных мастерских в полноценные промышленные предприятия, прошла несколько стадий развития. Они связаны с организацией производительного труда воспитанников, организацией коллектива и воспитательным процессом. На какой принцип хозяйственной деятельности
перешла коммуна летом 1930 года?
Ответ: Принцип хозрасчёта (самоокупаемости и рентабельности). Коммуна стала полноценным производственным предприятием.
10. В эпилоге «Педагогической поэмы» Антон Семенович писал: «Мои горьковцы тоже выросли, разбежались по всему советскому свету, для меня сейчас трудно их собрать даже в воображении. Никак не поймаешь инженера Задорова, зарывшегося в одной из грандиозных строек Туркменистана, не вызовешь на свидание врача Особой Дальневосточной Вершнева или врача в Ярославле Буруна. Даже Нисинов и Зорень, на что уже пацаны, а и те улетели от меня, трепеща крыльями, только крылья у них теперь не прежние, не нежные крылья моей педагогической симпатии, а стальные крылья советских аэропланов…». Известно также, что
среди воспитанников Макаренко— 5 орденоносцев и героев Великой Отечественной войны.
Перечислите эти фамилии.
Ответ: Среди его воспитанников — герои Советского Союза: Иван Токарев, Алексей Деревской, Семён Калабалин, Леонид Конисевич, Александр Гецалов. (В источниках встречаются небольшие вариации списка, но эти фамилии упоминаются чаще всего).
11. Закончите знаменитые слова А.С. Макаренко «Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны и, значит, и историю …»
Ответ: «…и историю мира».
12. Вставьте пропущенные слова. В колонии было два больших светлых клуба — «____» и «___», как называли их воспитанники. В «_____» проходили игры, представления, концерты, «___» служил для занятий, чтения и заседаний совета командиров.
Ответ: В колонии было два больших светлых клуба — «жёлтый» и «белый», как называли их воспитанники. В «жёлтом» проходили игры, представления, концерты, «белый» служил для занятий, чтения и заседаний совета командиров.
13. В облаке слов спрятана одна из цитат Макаренко. Расшифруйте ее.
Ответ: «Истинным стимулом человеческой жизни является завтрашняя радость.».
Часть 2: КНИГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Прочитайте внимательно предложенный отрывок и ответьте на вопросы.
В старое время в зажиточных семьях называли детей «ангельскими душами». В наше время было сказано, что дети — «цветы жизни». Это хорошо. Но скоропалительные в суждениях, сентиментальные люди не дали себе труда задуматься над этими прекрасными словами. Если сказано «цветы», значит, нужно цветами любоваться, ахать, носиться, нюхать, вздыхать. Нужно, пожалуй, самим цветам внушить, что они составляют неприкосновенный, «роскошный» букет. (сокращенно)
1. Какую основную метафору использует автор для описания процесса воспитания детей?
а) Дети — «ангельские души»
б) Дети — «цветы жизни»
в) Дети — плодовое дерево в саду +
г) Дети — роскошный букет в вазе
2. В чём, по мнению автора, заключается основная ошибка людей, воспринимающих детей как «цветы жизни» в узком смысле?
а) Они не учитывают, что цветы требуют ухода
б) Они видят в детях лишь объект для эстетического наслаждения, не думая о результатах воспитания +
в) Они слишком много времени тратят на любование детьми
г) Они забывают, что цветы со временем увядают
3. Что, согласно тексту, символизирует «парижская зелень» в контексте воспитания?
а) Способ борьбы с вредителями (негативными влияниями) в процессе воспитания +
б) Красивое украшение сада
в) Символ беззаботного детства
г) Средство для ускорения роста растений
4. Кто, по мнению автора, в первую очередь ответственен за формирование личности ребёнка?
а) Улица и сверстники
б) Школа и учителя
в) Родители и семья +
г) Общество в целом
5. Почему автор критикует «панический вопль» родителей об «уличных мальчиках»?
а) Потому что он считает, что такие дети — результат плохого семейного воспитания +
б) Потому что улица не оказывает никакого влияния на детей
в) Потому что родители просто ищут виноватых, не желая признавать свои ошибки
г) Потому что автор считает, что все дети изначально хорошие
6. Как автор относится к идее существования «педагогического секрета» или «трюка», который гарантирует успешное воспитание?
а) Считает её реальной и полезной
б) Относится нейтрально, полагая, что это личное дело каждого родителя
в) Критикует, утверждая, что воспитание — это долгий и серьёзный труд +
г) Предлагает искать такой секрет в педагогической науке
7. Почему профессор-педагог не смог успешно применить свои знания в воспитании собственного сына?
a) Потому что он использовал книгу вместо личного опыта
б) Потому что он надеялся на волшебный педагогический прием
в) Потому что он игнорировал мнение жены
г) Оба a) и б) +
8. Какой вывод можно сделать из истории о профессоре педагогики и его сыне Феде?
а) Профессор был прав в своём подходе к воспитанию
б) Сын оказался неисправимым хулиганом
в) Попытка решить проблему воспитания с помощью «трюка» провалилась +
г) Педагогическая наука бесполезна в семейном воспитании
9. Что автор считает решающим в успехе семейного воспитания?
а) Материальное благополучие семьи
б) Активное и сознательное выполнение родителями их гражданского долга +
в) Строгость и дисциплина
г) Наличие педагогического образования у родителей
10. Как автор рекомендует реагировать на грубое поведение ребёнка?
а) Применить строгое наказание сразу же
б) Игнорировать, чтобы не усугублять конфликт
в) Начать воспитательную работу заново, пересмотреть семейные отношения и своё поведение +
г) Обратиться за помощью к специалистам
11. Какова основная идея текста?
а) Воспитание детей — это лёгкое и приятное занятие
б) Воспитание требует постоянного труда, ответственности и пересмотра собственных действий +
в) Дети сами должны находить свой путь в жизни, родители не должны вмешиваться
г) Успешное воспитание возможно только при наличии специального педагогического образования